¿Qué es?
Las estrategias de aprendizaje social y emocional (SEL, por sus siglas en inglés) buscan fortalecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y las niñas a través del fortalecimiento de sus habilidades sociales y emocionales. Se pueden contrastar con enfoques que se centran explícitamente en las dimensiones académicas o cognitivas del aprendizaje. Las estrategias de SEL pueden proponerse mejorar la forma en que los niños y las niñas interactúan con sus pares, con sus familias o con otras personas adultas, y con frecuencia están vinculadas a estrategias de autorregulación y a intervenciones sobre comportamiento.
El marco estatutario de la Early Years Foundation Stage incorpora objetivos de aprendizaje temprano en el área de Desarrollo Personal, Social y Emocional (PSED). Las estrategias de aprendizaje social y emocional se relacionan con este componente del marco y pueden apoyar el desarrollo de los niños y las niñas en PSED.
Hallazgos principales
Los enfoques de aprendizaje social y emocional (SEL) muestran, en promedio, un impacto positivo equivalente a tres meses adicionales de progreso en los resultados académicos a lo largo de un año. Sin embargo, la seguridad de la evidencia es muy baja, por lo que los centros deberían ser especialmente cuidadosos en monitorear la eficacia de las estrategias de SEL que implementen.
Las estrategias de SEL pueden tener un efecto positivo en aspectos de la alfabetización inicial y de las matemáticas tempranas.
Si bien los estudios incluidos en el Toolkit se concentran principalmente en resultados académicos, es importante considerar otros beneficios de las intervenciones de aprendizaje social y emocional. La capacidad de manejar las propias emociones de manera adecuada y de relacionarse con otros será beneficiosa para los niños y las niñas, incluso si estos avances no se reflejan de manera directa en los puntajes de lectura o matemáticas.
Existe evidencia de que las estrategias de SEL pueden ser efectivas en contextos de educación inicial tanto en escuelas primarias como en jardines infantiles.
¿Cuán efectivo es este tipo de enfoque?
En promedio, los niños y las niñas que participan en intervenciones de aprendizaje social y emocional (SEL) logran alrededor de tres meses adicionales de progreso en contextos de educación inicial y en los primeros cursos de educación primaria. La evidencia sugiere que las estrategias de SEL pueden tener un impacto positivo en las interacciones sociales, en las actitudes hacia el aprendizaje y en diversos aspectos del aprendizaje temprano a lo largo del currículo. Sin embargo, aunque las estrategias de SEL casi siempre mejoran los resultados emocionales o actitudinales, no todas las intervenciones son igual de efectivas para mejorar los resultados en alfabetización inicial y matemáticas tempranas. Se requiere más investigación para identificar con mayor precisión qué intervenciones son efectivas para mejorar estos resultados académicos y por qué funcionan.
¿Qué esconde el promedio?
El resumen de evidencias del Toolkit suele permitir analizar si ciertas características de las intervenciones o determinados contextos se asocian con impactos mayores o menores. Sin embargo, el número reducido de estudios en esta área hace que no sea posible realizar este análisis con suficiente seguridad.
Existe evidencia de impactos positivos tanto en escuelas primarias (alrededor de dos meses adicionales de progreso) como en jardines infantiles (alrededor de tres meses adicionales). No obstante, el número limitado de estudios dificulta determinar si esta pequeña diferencia en el impacto es realmente significativa.
Todos los estudios incluidos en la revisión analizaron enfoques de SEL universales, más que estrategias focalizadas en grupos específicos. La evidencia proveniente de grupos de mayor edad muestra que una combinación de enfoques universales y focalizados puede tener impactos positivos en los resultados.
La mayoría de los estudios se han realizado en Estados Unidos, y solo unos pocos en otros países.
Cerrando la brecha de aprendizajes
Aunque, en promedio, todos los niños y niñas se benefician, también existe evidencia de que los enfoques de aprendizaje social y emocional (SEL) pueden beneficiar más a los niños y niñas de contextos vulnerables que a sus pares.
La evidencia sugiere que los niños y las niñas de contextos vulnerables tienen, en promedio, habilidades sociales y emocionales más débiles en todas las edades que aquellos que provienen de hogares con mayores recursos. Estas habilidades probablemente influyen en una variedad de resultados: niveles más bajos de habilidades SEL se asocian con peor salud mental y menor logro académico.
Las intervenciones de SEL en el ámbito educativo han mostrado mejorar las habilidades sociales y emocionales, por lo que es probable que apoyen a los estudiantes en situación de vulnerabilidad a comprender y participar en relaciones saludables con sus pares y a regular mejor sus emociones, lo que a su vez puede contribuir a mejorar sus resultados académicos.
¿Cómo podría implementarlo en su contexto?
El aprendizaje social y emocional es una parte importante del desarrollo personal, social y emocional, e incluye fortalecer la autoconfianza y la conciencia de sí mismo, aprender a manejar las emociones y la conducta, y establecer y sostener relaciones. Al implementar estrategias de SEL, los centros deberían reflexionar cuidadosamente sobre qué resultados específicos buscan mejorar. Algunas consideraciones clave pueden incluir:
- Cómo asegurar que existan oportunidades adecuadas de desarrollo profesional para apoyar la introducción de las estrategias de SEL y explicar su valor al equipo educativo.
- Cómo integrar las estrategias de SEL en las prácticas cotidianas, en lugar de tratarlas como un área separada o aislada del resto del trabajo pedagógico.
Casi todos los estudios revisados incluyeron formación o desarrollo profesional para el personal, y este componente puede ser un aspecto especialmente relevante del impacto positivo descrito en este resumen de evidencias.
El Early Years Evidence Store ofrece ideas adicionales sobre cómo podrían implementarse estrategias de SEL en distintos contextos, junto con ejemplos de prácticas enmarcadas en los enfoques de Desarrollo Personal, Social y Emocional (PSED).
Al introducir nuevos enfoques, los centros deberían considerar explícitamente cómo llevar a cabo la implementación. Para más información, puede consultarse Putting Evidence to Work – A School’s Guide to Implementation.
¿Cuánto cuesta?
En términos generales, la mediana de los costos de implementar enfoques de aprendizaje social y emocional (SEL) en la primera infancia se estima como muy baja. Los costos asociados a las intervenciones de SEL provienen principalmente de la formación y el desarrollo profesional del personal, que en su mayoría corresponden a costos de inicio.
Aunque la estimación de costo mediano para los enfoques de SEL es muy baja, la posibilidad de adquirir libros, recursos y materiales adicionales, así como de ofrecer formación y apoyo continuo, implica que los costos pueden variar entre muy bajos y moderados. Ninguno de los estudios incluidos en esta revisión analizó enfoques focalizados, pero se sabe que estos suelen ser más costosos. Las intervenciones intensivas que incluyen acompañamiento psicológico profesional pueden costar hasta aproximadamente 3.700 dólares por niño o niña al año.
¿Qué tan segura es la evidencia?
La seguridad de la evidencia sobre el aprendizaje social y emocional (SEL) se considera muy baja. Se identificaron diecinueve estudios que cumplen los criterios de inclusión del Toolkit. El número reducido de estudios hace que no sea posible analizar de manera sistemática cómo distintas características de las intervenciones se vinculan con diferentes niveles de impacto. Sin embargo, existe poca variación no explicada en conjunto, lo que puede aumentar en cierta medida la confianza en el efecto promedio observado.
Hay una amenaza adicional para la seguridad de la evidencia debido a que un alto porcentaje de los estudios no fue evaluado de manera independiente. Las evaluaciones realizadas por organizaciones vinculadas al propio enfoque —por ejemplo, proveedores comerciales— tienden a mostrar impactos mayores, lo que puede influir en la estimación global del impacto de esta línea de intervención.
Otro desafío importante de esta base de evidencia es que las estrategias de SEL suelen formar parte de intervenciones que combinan varios enfoques; cuando las estrategias se implementan de manera combinada, no es posible establecer con claridad cuál de los componentes es el responsable de las mejoras observadas en los resultados de los niños y las niñas.
Como en cualquier revisión de evidencias, el Toolkit resume el impacto promedio de los enfoques cuando han sido estudiados en investigaciones académicas. Es importante considerar el contexto específico de tu centro y aplicar tu juicio profesional al momento de implementar un enfoque en tu práctica educativa.