¿Qué es?
La participación de madres, padres y cuidadores se refiere a las acciones mediante las cuales las y los profesionales de la primera infancia, y los centros educativos, involucran activamente a las familias en el apoyo al aprendizaje y desarrollo de sus hijos e hijas. Esto incluye:
- Enfoques que animan a madres, padres y cuidadores a leer y conversar con sus hijos e hijas en el hogar, o a participar en actividades dentro del propio centro de educación inicial.
- Programas que se centran directamente en las familias, por ejemplo, ofreciendo formación en habilidades de crianza o apoyos para el desarrollo de la lectura y escrituray el razonamiento matemático en personas adultas.
- Programas intensivos dirigidos a familias vulnerables, por ejemplo, cuando se designa a una persona encargada de articular el vínculo con las familias (familia enlace) que trabaja con madres, padres y cuidadores mediante visitas al hogar u otras estrategias focalizadas.
Hallazgos principales
Los enfoques de participación de madres, padres y cuidadores se asocian, en promedio, con un impacto positivo equivalente a cinco meses adicionales de progreso. Es fundamental pensar cómo vincularse con todas las familias para evitar ampliar las brechas de logro. Existe una amplia seguridad de la evidencia sobre el impacto positivo de estos enfoques.
Se han observado efectos positivos tanto en los resultados de lectura temprana como en las habilidades iniciales de lenguaje y matemáticas.
Hay variación en la efectividad de las distintas estrategias, por lo que los centros deberían ser cuidadosos al diseñar sus acciones de participación familiar, y planificar desde el inicio un monitoreo y evaluación continua de su implementación.
En general, las intervenciones que se focalizan en ciertas familias o en objetivos específicos tienden a mostrar mayores avances.
¿Cuán efectivo es este tipo de enfoque?
La participación de madres, padres y cuidadores en la educación inicial se asocia de manera constante con el éxito académico posterior de los niños y las niñas. En promedio, los programas de participación familiar evaluados hasta ahora han mostrado un impacto positivo equivalente a cinco meses adicionales de progreso a lo largo de un año. Sin embargo, existe cierta variación en su efectividad, lo que sugiere que es necesario planificar con cuidado el diseño e implementación de las estrategias de participación familiar, y que el monitoreo y la evaluación continua son esenciales.
Los enfoques que buscan aumentar la participación general de las familias, por ejemplo, alentando a leer con los niños y las niñas, pueden tener un impacto positivo moderado para todos. Diversos estudios destacan los beneficios de leerles a los niños antes de que aprendan a leer, y luego leer con ellos en cuanto empiezan a hacerlo de manera autónoma. Varios estudios también han identificado el impacto positivo de promover que madres, padres y cuidadores conversen frecuentemente con sus hijos e hijas.
Los enfoques que se centran en desarrollar las propias habilidades de las familias, por ejemplo a través de instancias de formación estructurada, pueden tener un impacto positivo moderado en el aprendizaje. En general, las estrategias más intensivas, que se focalizan en ciertas familias o en logros específicos, se asocian con mayores avances en el aprendizaje.
¿Qué esconde el promedio?
Se han encontrado impactos similares en los resultados de alfabetización inicial y matemáticas tempranas (equivalentes a cinco meses adicionales de progreso).
Los efectos son parecidos tanto en jardines infantiles como en aulas de educación inicial en escuelas primarias.
La mayoría de los estudios se centró en intervenciones de lectura y alfabetización inicial. Un número menor de estudios analizó intervenciones orientadas a fortalecer las habilidades de crianza y cuidado de madres, padres y cuidadores.
Los estudios que han evaluado el impacto de la participación familiar en la primera infancia se han realizado en 22 países.
Cerrando la brecha de aprendizajes
Aunque no hubo suficientes estudios como para analizar de manera sistemática la relación entre participación familiar y vulnerabilidad, la evidencia disponible sugiere que el impacto en las familias vulnerables tiende a ser menor.
Es fundamental que los centros reflexionen sobre cómo sus estrategias de participación familiar van a vincularse con todas las familias, ya que estas intervenciones corren el riesgo de ampliar las brechas de logro si quienes acceden principalmente a las oportunidades de participación son familias de mayores recursos.
How could you implement in your setting?
El mecanismo central de las estrategias de participación de madres, padres y cuidadores es mejorar la cantidad y la calidad de las experiencias de aprendizaje que ocurren en el hogar. Esto es muy desafiante de implementar en la práctica. Algunos elementos clave que los centros podrían considerar son:
- Ofrecer orientaciones sencillas a las familias sobre cómo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Ajustar y cuidar las comunicaciones con las familias para promover un diálogo positivo sobre el aprendizaje y el desarrollo.
- Revisar periódicamente qué tan bien está funcionando el vínculo con las familias, identificando áreas de mejora.
- Considerar las necesidades específicas de las familias de los niños y niñas del centro, ofreciendo apoyos más sostenidos e intensivos cuando sea necesario.
Las estrategias de participación familiar también deben considerar las posibles barreras que enfrentan las familias para involucrarse. Por ejemplo, pensar si existe la posibilidad de ofrecer instancias breves y en horarios flexibles para quienes trabajan o tienen otros cuidados a su cargo, o si es posible incluir formas de participación a distancia.
Al introducir nuevos enfoques, los centros deberían considerar de manera explícita cómo llevar a cabo la implementación. Para más información, puede consultarse Putting Evidence to Work – A School’s Guide to Implementation.
¿Cuánto cuesta?
En términos generales, la mediana de los costos de implementar estrategias de participación familiar se estima como baja. La mayor parte de los costos se relaciona con la formación y el desarrollo profesional del personal, que en muchos casos corresponden principalmente a costos de puesta en marcha.
Aunque la estimación de costo mediano para la participación de madres, padres y cuidadores es baja, los costos de los apoyos más intensivos pueden ser mucho más elevados (por ejemplo, cuando se incluyen los salarios de una persona especializada en trabajo comunitario o en articulación con las familias, ya sea en el hogar o en la comunidad).
Estas estimaciones de costo suponen que los centros ya cuentan con tecnología para comunicarse con las familias y con espacios adecuados para realizar reuniones presenciales. Estos son costos previos necesarios para implementar estrategias de participación familiar; si no estuvieran cubiertos, es probable que el costo total de implementación sea más alto.
¿Qué tan segura es la evidencia?
| La seguridad de la evidencia sobre la participación de madres, padres y cuidadores en la primera infancia se considera amplia. Un total de 94 estudios cumplieron los criterios de inclusión del Toolkit. El tema perdió un “candado” adicional porque un alto porcentaje de los estudios no fue evaluado de manera independiente. Las evaluaciones realizadas por organizaciones vinculadas al propio enfoque —por ejemplo, proveedores comerciales— tienden a mostrar impactos mayores, lo que puede influir en la estimación global del impacto de esta línea de intervención. Como en cualquier revisión de evidencias, el Toolkit resume el impacto promedio de los enfoques cuando han sido estudiados en investigaciones académicas. Es importante considerar el contexto específico de tu centro y aplicar tu juicio profesional al momento de implementar un enfoque en tu práctica educativa. |